Les calculatrices dans l’enseignement des mathématiques : une évolution rapide des matériels, des effets différenciés - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2002

Les calculatrices dans l’enseignement des mathématiques : une évolution rapide des matériels, des effets différenciés

Résumé

L'apparition d'outils de calculs de plus en plus complexes dans les classes de mathématiques n'est pas une réponse à un besoin de l'institution scolaire : il est la manifestation, au sein de cette institution, d'un phénomène social plus vaste (multiplication des écrans et des machines), il vient après l'utilisation, par certaines branches des mathématiques et des sciences, de l'outil informatique. Parmi les différents outils de calcul, les calculatrices ont été prises en compte de manières très diverses par les acteurs de l’institution scolaire : -les élèves se les sont appropriées rapidement, les considérant comme une aide possible pour leur travail mathématique ; -les professeurs hésitent à les intégrer dans leur pratique professionnelle ; -les programmes d’enseignement essaient de promouvoir l’utilisation de ces outils. Mais la généralisation des calculatrices pose de nombreuses questions (à propos d’évaluation par exemple) et suscite de vives discussions parmi les associations professionnelles.
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Dates et versions

hal-01546447 , version 1 (23-06-2017)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01546447 , version 1

Citer

Luc Trouche. Les calculatrices dans l’enseignement des mathématiques : une évolution rapide des matériels, des effets différenciés. Dominique Guin et Luc Trouche. Calculatrices symboliques. Faire d’un outil un instrument du travail mathématique : un problème didactique , La Pensée sauvage éditions, pp.21-53, 2002, Collection blanche, 2 85919 180 1. ⟨hal-01546447⟩
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