Da produção coletiva de livros didáticos digitais aos usos feitos por professores de matemática: o caso do grupo francês sésamath - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue EM TEIA | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana Année : 2015

Da produção coletiva de livros didáticos digitais aos usos feitos por professores de matemática: o caso do grupo francês sésamath

Résumé

Resumo Este artigo almeja contribuir para a discussão "dos artefatos aos instrumentos: o trabalho individual e coletivo do professor de matemática". Ele é fundamentado na Abordagem documental do didático, cujo enriquecimento se dá a partir do conceito de trajetória documental que designa a história de produção e de utilização dos recursos para um dado professor. Nossas análises seguem duas perspectivas: a análise do design de livros didáticos e recursos digitais em uma associação de professores franceses, Sésamath; e a análise da sua integração no processo de ensino a partir dos usos feitos por uma professora do ensino fundamental, Anna. Em relação à primeira perspectiva, nós colocamos em evidência, por meio de entrevistas com a presidenta de Sésamath, a dinâmica do desenvolvimento profissional que favorece o processo de produção colaborativa de recursos. Em relação à segunda perspectiva, nós observamos que a professora analisada realiza um uso reduzido dos recursos de Sésamath, mesmo sendo esse recurso escolhido para seu estabelecimento de ensino. Nesse sentido, acreditamos que esse tipo de uso pode ser compreendido a partir da análise da sua trajetória documental. Palavras-Chave: Abordagem documental do didático. Trajetória documental. Sésamath. Livro didático. Recursos digitais. Abstract This article aims to contribute to the discussion " From artefacts to instruments: the individual and collective work of the mathematics teacher ". It is grounded in the documentational approach to didactics, that we propose to enrich in introducing the concept of documentational trajectory, i.e. the history of resources design and use for a given teacher. Our analysis follows two perspectives: the analysis of the design of textbooks and digital resources by an association of French mathematics teachers, Sésamath, and the analysis of their integration into teaching through the usages of a middle school teacher, Anna. Regarding the first perspective, we evidence, through the interview of the president of Sésamath, the dynamics of professional development stimulated by the collaborative process of resource design. Regarding the second perspective, we observe Anna's reduced use of Sésamath resources, even if its textbook had been chosen chosen for her school; we evidence that this type of use can be understood through the analysis of Anna' documentational trajectory.
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  • HAL Id : hal-01539479 , version 1

Citer

Katiane de Moraes Rocha, Luc Trouche. Da produção coletiva de livros didáticos digitais aos usos feitos por professores de matemática: o caso do grupo francês sésamath. EM TEIA | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 2015, 6 (3). ⟨hal-01539479⟩
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