Pertinence et utilité de savoirs mathématiques dans des cursus éducatifs non strictement mathématiques - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Rapport (Rapport De Recherche) Année : 2000

Pertinence et utilité de savoirs mathématiques dans des cursus éducatifs non strictement mathématiques

Annie Bessot
Jean-Luc Dorier
Sylvain Déprez
  • Fonction : Auteur
Madeleine Eberhard
  • Fonction : Auteur

Résumé

Quels sont les savoirs pertinents pour la formation aux pratiques de métiers comme ceux du bâtiment ? Quelles contraintes s'imposent à l'enseignement des mathématiques (enseignant et élèves) du fait de la nature des rapports entre savoirs mathématiques et savoirs extra- mathématiques, comme les savoirs en sciences économiques ou les savoirs dits professionnels ? Ce document cherche à apporter des éléments de réponses coordonnées à des problèmes de formation et d'enseignement relevant des questions précédentes et issues de terrains divers (lycée technique, filières de sciences économiques). Notre hypothèse est que ces problèmes relèvent d'un même système explicatif, qui met en avant les différents rapports aux savoirs.
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Dates et versions

hal-01528036 , version 1 (26-05-2017)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01528036 , version 1

Citer

Annie Bessot, Jean-Luc Dorier, Sylvain Déprez, Madeleine Eberhard. Pertinence et utilité de savoirs mathématiques dans des cursus éducatifs non strictement mathématiques. [Rapport de recherche] Laboratoire Leibniz. 2000. ⟨hal-01528036⟩
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