Depuis les années 1990 et les premières recherches à son sujet, l’appréhension de la violence a l’école a évolué d’une approche sociologique vers une approche collective et sociologique, celle du climat scolaire et une prise en considération individualisée et plus psychologique, basée sur la perception du bien-être des individus. Ces évolutions ainsi que de nouvelles formes d’interaction et d’expression du conflit entre les élèves (cyberviolence) amènent l’Institution scolaire à considérer l’intervention non plus d’un point de vue de l’établissement vers l’élève uniquement mais à prendre sa parole en compte dans une démarche de responsabilisation qui présente un intérêt certain mais qui requiert certaines conditions pour être efficace.