Visualisation interactive de traces et réflexivité : application à l'EIAH collaboratif synchrone eMédiathèque
Résumé
This paper presents an interactive visualization tool for interaction traces, in the context of a synchronous collaborative e-learning activity. This tool has been developed by an e-learning company, eLycée, in collaboration with a research team working on e-learning, interaction traces, and experience reuse. This work adopts the grounding hypothesis that metacognitive processes and reflexive activities can facilitate learning. The paper presents the specific issues of such usage trace construction and visualization, the design of the hosting collaborative synchronous platform, and the associated tools and underlying models properties. This tool has so far not been experimented with students, but the technical tests with various researchers have been very promising and encountered a wide acceptance. The paper also points out the generic aspects of the tracing mechanisms, and the possibility for the student, teacher and designer to configure, update and extend it dynamically.
Cet article présente un outil de visualisation interactive de traces d'interactions dans le cadre d'une activité d'apprentissage collaboratif synchrone. Cet outil a été développé en collaboration entre l'entreprise eLycée S.A.S., et une équipe de recherche travaillant sur l'ingénierie de l'expérience tracée et les EIAH. L'hypothèse de facilitation de la tâche d'apprentissage par les processus métacognitifs liés à une activité réflexive est à la base de la contribution. L'article est l'occasion de situer précisément les enjeux du travail engagé, de décrire l'environnement et les outils développés, et de présenter les propriétés des modèles sous-jacents. Bien que cet outil de visualisation de traces n'ait pas encore fait l'objet d'expérimentations, les tests techniques auprès d'un public varié ont rencontré une forte adhésion. L'article pointe les aspects génériques des mécanismes de traçage développés, en particulier les possibilités de faire évoluer dynamiquement l'environnement par l'utilisateur mais aussi par les concepteurs d'activités et les enseignants.