Dans les formations en ligne qui se multiplient depuis une dizaine d'années, l'outil de communication privilégié reste le même : le forum de discussion (Mangenot, 2003). En effet, cet outil a le potentiel de créer un environnement nouveau et unique d'apprentissage qui combine à la fois les attributs des modes d'enseignement à distance et en présentiel [Harasim (1990), Mason et Kaye (1990), Bullen (1997)]. C'est cependant sans formation particulière que les différents acteurs d'une formation en ligne, tuteurs et apprenants, abordent la communication par forum interposé. Or, nous postulons que cette communication est la clef de voûte de la réussite d'une formation en ligne qui a fait le choix de l'outil forum. C'est dans l'échange et grâce aux interactions entre les membres que l'apprenant à distance se sent moins seul et que la qualité de l'apprentissage peut être améliorée. Mais quelles pratiques discursives les acteurs mettent-ils en œuvre dans un forum pédagogique ? Cette contribution tentera à travers la description de trois cas particuliers de mieux comprendre ces différentes pratiques discursives.