D'après de récentes études, les gestes de l'enseignant ont un effet positif sur l'apprentissage des langues étrangères (Tellier, 201 4, pour un état de l'art). Cependant, le geste pédagogique tient relativement peu de place dans la formation des enseignants de langue alors qu' il fait partie intégrante de l'agir professoral (Cicurel, 2011 a et b). L'objectif de ce chapitre est d'analyser les discours que tiennent de futurs enseignants sur leurs pratiques gestuelles lors d'entretiens individuels d'autoconfrontation. Il s'agit de futurs enseignants de français langue étrangère et seconde (FLES), en formation initiale (Master 1 3 « Sciences du langage, spécialité français langue étrangère et seconde »). Ces entretiens permettent à chaque étudiant de se regarder en train d'enseigner et de prendre conscience de son image d'enseignant en observant sa pratique et en en relevant les aspects positifs, mais aussi certains dysfonctionnements. Ce chapitre témoigne d'une expérience réalisée en formation initiale d'enseignants. Il s'attachera tout particulièrement à développer la réflexion sur la méthodologie de l'autoconfrontation et du traitement des données ainsi recueillies.