En s’inscrivant dans un intérêt pour les actions situées (Suchman, 1987), qui montre l’interdépendance des contingences locales de la situation et de la cognition humaine, cette contribution propose quelques observations et analyses sur les pratiques interactionnelles en jeu dans des situations d’enseignement/apprentissage du FLE par visioconférence. Plus précisément, il s’agira d’examiner, dans un premier temps, de manière détaillée les modalités de réparation avec lesquelles et dans lesquelles les participants s’engagent pour signifier leur présence aux autres, notamment dans les moments de ” problèmes techniques ”. Dans un second temps, nous rendons compte de l’enjeu de cet engagement pour le développement d’une compétence d’interaction en L2. Enfin, nous proposons des préconisations pour les enseignants en ligne d’une L2 leur permettant de gérer ces moments.