A notre connaissance, peu d’études se sont intéressées à l’enseignement de l’EPS dans les lycées professionnels, notamment sur l’estime de soi corporelle des élèves fréquentant ces établissements. Le présent article s’intéresse aux liens entre estime de soi corporelle, genre psychologique et interactions entre deux enseignants d’EPS et leurs élèves dans deux lycées professionnels. Nos résultats montrent l’existence de liens entre le nombre de feedback reçus et le sentiment de compétence sportive des élèves, tout particulièrement pour les filles (voire la valeur physique perçue et l’estime de soi globale pour ces dernières). Les élèves ayant reçu le plus de feedback lors des leçons observées ont empiriquement plus de chances d’être ceux qui ont obtenu les scores les plus élevés sur l’échelle de compétence sportive perçue. Nous observons également un lien entre les scores obtenus par les filles sur l’échelle de masculinité et leur score sur l’échelle de compétence sportive perçue. Enfin, il existe un lien significatif entre les scores obtenus sur l’échelle de masculinité et le nombre de feedback reçus. Plusieurs indices semblent nous indiquer que les relations entre les trois variables fonctionnent de la manière suivante : le degré de masculinité des élèves (tout particulièrement des filles) favorise les interactions entre enseignant d'EPS et élèves, ce qui favorise le développement de l'estime de soi de ces derniers.