L’école inclusive: derrière les mots quelles conceptions et quel recours au partenariat ?
Résumé
Notre travail part du constat d’un manque de clarté dans la définition de ce qu’est une école inclusive et, plus précisément, d’une de ses composantes importantes, « l’agir ensemble ». Une recension de la littérature scientifique récente, francophone et anglophone, permet d’analyser ces concepts et l’usage qui en est fait. La présente étude confirme que les travaux récents continuent à faire cohabiter, le plus souvent sans les définir, des termes et des notions qui relèvent de paradigmes différents.