Le directeur d'école et le projet culturel : entre savoir et social ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2013

Le directeur d'école et le projet culturel : entre savoir et social ?

Résumé

L'analyse épistémologique du 'culturel' et du 'partenariat' constitue le cadre de cette étude. Elle amène à faire un certain nombre d'hypothèses sur la façon dont l'école se positionne par rapport au culturel comme objet de savoir ou comme façon de valoriser un discours en s'appuyant, comme l'indique le philosophe Christian Ruby, sur « des activités qui sont confinées dans le ravissement et l'émotion » (Ruby, 2011). Et le directeur d'école est au centre de ce positionnement. En effet en plus de ses tâches d'enseignement et des charges administratives courantes, il doit favoriser la mise en place de projets culturels en relation avec le projet d'école et en partenariat avec des structures culturelles locales. C'est cet aspect – souvent considéré comme annexe, mais toutefois important – de son travail que cette communication analysera. Une série d'entretiens individuels semi-dirigés et enregistrés (N=10) menés avec des directeurs de l'agglomération orléanaise sera le support d'une analyse qualitative faisant ressortir : • les motivations des directeurs à initier ou/et à faciliter un projet • l'articulation entre l'activité professionnelle quotidienne et la gestion du projet • les relations avec les partenaires • les représentations des directeurs sur les liens entre le culturel, les fondamentaux et l'artistique. L'accent sera mis sur les différentes étapes du travail, sur le rôle du directeur face aux partenaires culturels et institutionnels en fonction des objectifs à atteindre. Le corpus comporte également les données issues d'un questionnaire en ligne permettant d'obtenir des informations en lien avec les objectifs de l'étude. • ancienneté dans la fonction • nombre de projets culturels menés avec des partenaires dans les deux dernières années (intitulé, domaine culturel concerné, type de classe, budget) • nombres d'enseignants concernés et niveaux de classe Etablie à partir de cet ensemble, ma communication analysera la façon dont le directeur d'école s'investit lui-même et aide son équipe pédagogique à aborder le projet culturel et la relation avec les partenaires. Les résultats mettront l'accent sur l'évolution d'une pratique professionnelle de plus en plus centrée sur la construction de liens avec des structures hors Education Nationale. Mais ils feront aussi ressortir la responsabilité du directeur d'école qui, en favorisant la construction d'un projet culturel, promeut peut-être ce « tout culturel » qui, selon Christian Ruby, a progressivement envahi l'imaginaire social et politique. En fait, il s'agira ici de penser au directeur d'école, non seulement comme à une interface, entre le monde de l'Education et le culturel ou entre l'école et le tissu social local, mais peut-être aussi comme à celui qui cautionne une éducation devenue « culturelle », plus proche des loisirs de masse que de l'éducation fondée, selon Roger Scruton (2007), sur la valeur éducative de la culture, au service du savoir et de la formation de la conscience de soi.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-01402599 , version 1 (24-11-2016)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01402599 , version 1

Citer

Geneviève Guétemme. Le directeur d'école et le projet culturel : entre savoir et social ?. AREF - actualité de la recherche en Education et en Formation, congres 2013, Aug 2013, Montpellier, France. ⟨hal-01402599⟩
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