Évaluer en didactique des langues / cultures : continuités, tensions, ruptures – Dimensions épistémologiques, politiques et didactiques - Archive ouverte HAL
Article Dans Une Revue Le Français dans le monde. Recherches et applications Année : 2013

Évaluer en didactique des langues / cultures : continuités, tensions, ruptures – Dimensions épistémologiques, politiques et didactiques

Résumé

Enseignement, apprentissage et évaluation entretiennent des relations complexes, qui témoignent de mises en lien diversifiées entre objectifs, contenus, modèles, environnements, méthodologie, pratiques, représentations et matériel pédagogique, mais aussi entre cultures d’enseignement-apprentissage et cultures d’évaluation (Bonniol et Vial 1997, Cardinet et Laveault 2001, Puren, 2003). De ce point de vue, l’évaluation présente donc des enjeux à la fois méthodologiques, épistémologiques et politiques, que l’ensemble des contributions réunies ici vise à mettre en lumière.
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hal-01378629 , version 1 (10-10-2016)

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  • HAL Id : hal-01378629 , version 1

Citer

Emmanuelle Huver, Aleksandra Ljalikova. Évaluer en didactique des langues / cultures : continuités, tensions, ruptures – Dimensions épistémologiques, politiques et didactiques. Le Français dans le monde. Recherches et applications, 2013, Evaluer en didactique des langues / cultures : continuités, tensions, ruptures, 53, pp.7-18. ⟨hal-01378629⟩
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