The Evolution of the French Field of Didactics of Language Practices
L'évolution du champ français de la didactique de l'écriture dans les disciplines
Abstract
The study of the role of language activity in higher education in France has been evolving, in
the past few years, out of the larger field of ‘la didactique du français,’ the field of L1 teaching and theory
across all grade levels. This larger frame has provided several themes that are now being explored in
higher education writing: language activity as a mode of co-construction of knowledge in school settings
rather than a transparent medium, writing, reading and speaking as intimately disciplinary activities,
writing as a recursive process, speaking and writing as complementary, and the reconfiguration of the
discipline of L1 French as a result of these explorations.
L'étude du rôle des activités langagières dans l'enseignement supérieur en France provient d’une approche plus générale développée au cours des trente dernières années dans le champ la didactique du français langue maternelle, à tous les niveaux d’enseignement. C’est dans ce cadre théorique que sont apparues plusieurs questions de recherche qui sont actuellement l’objet d’investigations concernant l’écriture dans l'enseignement supérieur : la conception des activités langagières comme construction des connaissances et non comme transcription transparente des connaissances ; l'écriture, la lecture et l’oral envisagées comme des activités foncièrement disciplinaires ; la description des processus rédactionnels dans l'écriture; la complémentarité des activités orales et écrites ; la reconfiguration de la discipline « français langue maternelle ».
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