La planification de séquences d'enseignement, du novice à l'expert - Archive ouverte HAL
Journal Articles Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale Year : 1995

La planification de séquences d'enseignement, du novice à l'expert

Abstract

Nous recensons six expérimentations sur la planification de séquences d'enseignement selon le paradigme expert-novice, souvent invoqué dans l'étude de la pensée des enseignants. Les principaux résultats de ces travaux sont rassemblés en fonction de quatre niveaux de connaissance : lexical, sémantique, schématique et stratégique ; puis un modèle de l'activité pouvant expliquer ces résultats est avancé. Nous terminons en soulignant l'intérêt a) de compléter les groupes de sujets « novices » et « experts » par au moins un troisième groupe et b) d'utiliser les modèles et méthodes de l'ergonomie cognitive dans le champ de recherche de la pensée des enseignants.

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Dates and versions

hal-01322902 , version 1 (28-05-2016)

Identifiers

  • HAL Id : hal-01322902 , version 1

Cite

Philippe Dessus. La planification de séquences d'enseignement, du novice à l'expert. Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale, 1995, 4, pp.7-23. ⟨hal-01322902⟩

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