Développement professionnel des enseignants et engagement dans un travail universitaire
Résumé
Dans le contexte de la mastérisation de la formation des enseignants, nous étudions en quoi le fait de s’engager
dans des recherches en didactique des sciences participe au développement professionnel. Nous nous attachons au cas de
deux professeurs du premier degré. L’une est novice, l’autre expérimentée, toutes deux produisent un mémoire de Master
(Master 1 et/ou 2 recherche) et collaborent avec des chercheurs didacticiens dont elles partagent le cadre théorique. Nous
nous focalisons sur le système de tensions dans lequel elles évoluent, entre réflexion professionnelle et posture de chercheur.
D’un champ de pratiques à un autre, comment s’emparent-elles des problèmes et quelles exportations à double sens
réalisent-elles ? Quelles difficultés cela entraîne-il ? Nous montrons aussi qu’une conscientisation des décalages, via une
situation forcée par exemple, ne suffit pas pour que les enseignants s’approprient de nouvelles formes d’enseignement ou
pour parvenir à un équilibre entre leur rôle d’enseignant et celui du didacticien.