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Article Dans Une Revue Recherche et formation Année : 2007

ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS EN FORMATION INITIALE le point de vue des formés sur la relation tuteur-stagiaire

Résumé

Durant leur formation initiale à l'IUFM, les enseignants-stagiaires du second degré sont invités à s'inscrire dans un dispositif par alternance. Comment investissent-ils les interactions avec le tuteur du stage en responsabilité ? Quels sont les effets de cette relation sur la construction des compétences professionnelles ? Pour répondre à ces questions, trois études de cas sont proposées. Elles éclairent décalages, tensions et ajustements dans l'accompagnement tuteur-stagiaire. La dimension temporelle de l'étude révèle la complexité des médiations dans le pro-cessus de professionnalisation et met en relief des formes d'autonomie professionnelle plus ou moins affirmées. *-Thérèse Perez-Roux, IUFM de Nantes (CREN). 1-Texte sur la « Mission du professeur exerçant en collège, en lycée d'enseignement géné-ral et technologique ou en lycée professionnel », Bulletin Officiel, n° 22, 29 mai 1997. 2-Dans l'IUFM des Pays-de-la-Loire, constituant notre terrain d'étude, le plan de formation (2003-2007) place la pratique professionnelle au coeur de la formation proposée aux ensei-gnants-stagiaires. Cette pratique est entendue comme activité au sein de la classe, de l'éta-blissement, du système éducatif et en liaison avec les partenaires.

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Perez-Roux, T. (2007). Accompagnement des enseignants en formation initiale  le point de vue des formés sur la relation tuteur-stagiaire.pdf (138.72 Ko) Télécharger le fichier
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hal-01215940 , version 1 (19-10-2015)

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Citer

Thérèse Perez-Roux. ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS EN FORMATION INITIALE le point de vue des formés sur la relation tuteur-stagiaire. Recherche et formation, 2007, 55, pp.135-150. ⟨10.4000/rechercheformation.914⟩. ⟨hal-01215940⟩
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