Enjeux identitaires au sein d’une situation de conseil pédagogique : une étude de cas à l’école primaire
Résumé
La contribution se centre sur un entretien de conseil qui fait suite à une observation de classe
primaire. L’entretien concerne un Professeur d’Ecole néo-titulaire (T1) et une conseillère
pédagogique (CP), débutante dans la fonction. Les résultats mettent en relief de nombreuses
tensions entre registres de pensée et d’action ; ils montrent dans quelle mesure, au cours de
l’interaction, chaque protagoniste (T1/CP) essaie de les dépasser. Ainsi, la situation de conseil
pédagogique étudiée constitue une épreuve durant laquelle deux personnes, porteuses de
valeurs a priori incompatibles, doivent travailler ensemble. L’analyse des interactions verbales
liées à cette situation dévoile des aspects constitutifs de l’identité professionnelle. L’étude
éclaire donc en partie les conditions permettant au conseil pédagogique de se déployer en vue
de construire des compétences professionnelles. Cet objectif ne peut être atteint sans la prise
en compte d’un rapport singulier au métier d’enseignant et/ou à la fonction de conseiller.
Domaines
Education
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Perez-Roux, T. (2009) Enjeux identitaires au sein d’une situation de conseil pédagogique une étude de cas à l’école primaire.pdf (224.81 Ko)
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