Chercheur associé au CREF – Equipe de recherche : Crise, Ecole, Terrains Sensibles Université Paris Ouest Nanterre La défense charles.calamel@orange.fr MOTS CLES : Jazz – improvisation – apprentissage autodirigé – coopérer – théorisation. Résumé Dans le champ des sciences de l'éducation, les concepts de collaboration et de coopération font l'objet de nombreuses recherches. En référence aux travaux de S. Fernagu Oudet (2014), ces notions de coopération et collaboration sont distinctes, même si toutes deux participent à ouvrir l'horizon des personnes concernées, le regard porté sur les problèmes à résoudre devenant pluriel. Cette contribution propose d'aborder la coopération qui se définit par l'action d'un individu à s'acquitter d'une sous-tâche permettant au groupe dont il fait partie de réaliser « la » tâche qu'il s'est fixée. Ce travail s'inscrit dans des travaux de recherche sur le jazz théorisé comme modèle d'apprentissage autodirigé. A partir de leurs improvisations interactives, les jazzmen font « oeuvre commune », car ils s'engagent dans des échanges sensibles et des propositions musicales réciproques. Cela conduit à considérer ces productions comme le fruit d'un processus de coopération théorisé a postériori. Que nous apprend cette démarche artistique du jazz sur le principe de coopérer : élaboration ; interactions ; négociation ; fabrication, réparation ? Introduction Cette communication intervient dans le cadre de la biennale sous la thématique « coopérer » ? Elle a pour objet de rendre compte { travers une étude de cas d'un processus de travail collectif et de coopération comme évoqué par Howard Becker dans une interview (Peretz, Pilmis, Vezinat 2010). Les pratiques musicales, et plus singulièrement le jazz avec son caractère improvisé, représentent pour moi un socle pertinent pour l'étude des interactions et des socialités. Il me semble également important de préciser que cette communication s'ancre dans le cadre de recherches sur les « terrains sensibles » 1 et une pratique assidue du jazz. Je revendique donc ici la double appartenance et la transversalité de ces deux domaines pour construire cette contribution. Pour approcher ces objets de recherche, je m'appuie sur les outils des sciences humaines tels que l'interactionnisme symbolique et la théorie ancrée (Glaser & Strauss, 2010, Goffman, 1974), l'ethnographie et l'observation participante visuelle et sonore (Cefaï, 2010 ; Becker, 2009 ; Becker, 2003) et une approche des terrains sensibles (Bouillon et al., 2005 ; Datchary, 2013 ; Brito, 2014). La problématique et l'étude de cas comme méthodologie vont nous aider { cerner la notion de coopération tant du point de vue de la fabrication d'un objet en l'occurrence « musique », que de sa réparation s'il subit quelques cassures. Le jazz est considéré ici comme un cadre théorique pour observer la mise en oeuvre d'actions de coopération entre des musiciens.