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Communication Dans Un Congrès Année : 2009

LE REFERENTIEL DE « COMPETENCES SITUEES » COMME INSTRUMENT DE L’EVALUATION DES COMPETENCES ?

Résumé

Les référentiels de compétences construits selon les approches habituelles présentent certaines limites, en particulier lorsqu’il s’agit de les utiliser pour la construction de situations de formation ou d’évaluation du développement professionnel. L’équipe de Didactique Professionnel de l’Enesad de Dijon a donc développé une approche « par les situations » de la construction de référentiels, situations qui constituent souvent le versant « oublié » de la compétence au regard des définitions reconnues de celle-ci (Le Boterf, 1997 ; Leplat, 1991 ; Pastré, 2004). Cela avait aboutit, lors d’une recherche-action précédente, à définir les fondements des « référentiels de situations » et à élaborer une méthodologie de construction de tels référentiels à partir d’entretiens avec des experts et des professionnels (Ferron et al., 2006). Cependant, si la démarche avait conduit à proposer quelques situations caractérisées, la charge de la construction des critères et indicateurs d’évaluation du développement restait au formateur. Dans la continuité de ce travail, un projet de recherche-action a donc été proposé à des établissements de l’enseignement supérieur agronomique pour essayer d’élaborer un tel référentiel pour des ingénieurs et, ce faisant, de poursuivre le développement de l’outil « référentiel de situations ». La démarche était originale car elle proposait d’utiliser comme corpus de données des dossiers de candidats à des diplômes d’ingénieur par la VAE et des retranscriptions de réunions de jurys correspondants. En effet, ceux-ci apparaissaient comme un espace d’échange potentiellement très riche en ce qui concerne les compétences attendues d’un diplômé. En terme opérationnel, la recherche ainsi menée a permis l’élaboration d’une méthodologie d’utilisation des données issues de la VAE et la construction de ce que nous nommons « un référentiel de compétences situées », articulant un glossaire de capacités (critères et indicateurs de ces capacités) et un référentiel de situations de l’ingénieur. Mais elle a également confirmé ce qu’énonçait notamment B. Prot (2007) : l’activité d’un professionnel ne se laissera jamais enfermer dans un référentiel.
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hal-01178853 , version 1 (22-07-2015)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01178853 , version 1

Citer

Jean-François Métral. LE REFERENTIEL DE « COMPETENCES SITUEES » COMME INSTRUMENT DE L’EVALUATION DES COMPETENCES ?. 21e colloque de l'ADMEE-Europe, Jan 2009, Louvain La Neuve, Belgique. ⟨hal-01178853⟩
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