Anatomie et acceptabilité de la comparaison de deux enquêtes à propos des oeuvres musicales écoutées de la maternelle, au collège (France) - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Recherche en éducation musicale Année : 2015

Anatomie et acceptabilité de la comparaison de deux enquêtes à propos des oeuvres musicales écoutées de la maternelle, au collège (France)

Résumé

How is it possible to develop two research works aiming at questioning the works children listen to and learn during the music education classes, from nursery school to secondary school? How do teachers (in primary and secondary schools) make their choice considering that listening to works is a central activity along with singing and that the recommendations are limited to relatively broad frameworks? To which extent can we compare the questions and the results? Which are the scope and the explanatory limits of these results if we consider the theoretical models and the investigative techniques used to describe and understand? The results show the importance given to the repertoires characterized as “scholar” rather than popular and also the emphasis put on the perception of precise musical concepts in the objectives. Fairly clear differences appear regarding the importance of the part of the descriptive (primary school) or religious (secondary school) musical genres taught.
¿Cómo se elaboran dos investigaciones cuyo objetivo es cuestionar las obras que se escuchan y se enseñan en educación musical desde la guardería hasta el final de la ESO? ¿Qué sabemos de lo que guía al docente (tanto en educación primaria como en la ESO) a la hora de elegir, puesto que es una actividad tan esencial como el canto y que las prescripciones se limitan a marcos bastante amplios? ¿En qué medida se pueden comparar las preguntas con los resultados? ¿Cuáles son el alcance y los límites explicativos de esos resultados a la luz de modelos teóricos y métodos de investigación empleados, para describir y comprender? Los resultados demuestran que se recurre más a los repertorios llamados «doctos» que a los populares, así como la importancia que se le da a la percepción de nociones musicales precisas dentro de los objetivos que se quieren alcanzar. Diferencias muy nítidas aparecen en la enseñanza de estilos musicales en lo que se refiere a la parte más o menos importante de estilos descriptivos (educación primaria) o religiosos (ESO).
Comment s’élaborent deux recherches qui visent à questionner les oeuvres qui sont écoutées et enseignées en éducation musicale, de la maternelle, jusqu’à la fin du collège ? Qu’en est-il des logiques de choix des enseignants (d’école primaire et du secondaire) étant donné que l’écoute d’oeuvres est une activité essentielle de l’éducation musicale, aux côtés du chant, et que les prescriptions se limitent à des cadres assez larges ? Dans quelle mesure les questions posées et les résultats produits sont-ils comparables ? Quelles sont la portée et les limites explicatives de ces résultats en regard des modèles théoriques et des méthodes d’enquêtes employés, pour décrire et comprendre les pratiques observées ? Les résultats montrent la part importante occupée par les répertoires catégorisés comme « savants », ainsi que l’importance accordée à la perception de notions musicales précises dans les objectifs poursuivis. Des différences assez nettes apparaissent dans la part plus ou moins importante des genres musicaux descriptifs (école primaire) ou religieux (collège) enseignés.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01160078 , version 1 (04-06-2015)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01160078 , version 1

Citer

Odile Tripier-Mondancin, Frédéric Maizières. Anatomie et acceptabilité de la comparaison de deux enquêtes à propos des oeuvres musicales écoutées de la maternelle, au collège (France). Recherche en éducation musicale, 2015, Regards épistémologiques sur la recherche en éducation musicale, 32, pp.71-92. ⟨hal-01160078⟩
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