La présentation et l’analyse d’une séquence de lecture dans une classe de SEGPA (réussites et échecs de la démarche envisagée) permet d’interroger la place et la nature de l’aide proposée aux élèves. En effet, ces derniers ont très rapidement compris qu’ils n’avaient pas besoin de lire le livre d’Y. Pinguilly. Ils leur suffisaient d’attendre que l’enseignant leur apporte de l’aide. Chacun pouvait alors jouer son rôle : l’enseignant enseigner et les élèves apprendre… au moins apparemment. L’analyse montre en effet que, paradoxalement, l’aide apportée par l’enseignant a été contre-productive.