Les différents moments de la leçon d'EPS : analyse et témoignages d’expériences d’enseignants de terrain
Résumé
L’objectif de cette conférence-débat est de débattre de la « leçon » comme unité de travail élémentaire structurant les pratiques des enseignants dans les classes. Le propos est organisé en deux parties. La première partie est théorique : elle présente les modèles d’analyse de « la leçon d’EPS » conçus par différents auteurs (e.g., Desbiens et al., 2009 ; Gal-Petitfaux, 2011 ; Roy, 1999 ; Sarthou, 2003 ; Seners, 1993). Puis, elle présente de façon détaillée les différents moments structurant le scénario-type d’une leçon d’EPS, ainsi que les habiletés d’enseignement requises d’après les modèles, pour conduire chaque moment de leçon. La deuxième partie est pratique. Elle consiste à solliciter 6 enseignants d’EPS pour qu’ils témoignent de leur expérience de la leçon en lien avec deux questions qui leur sont adressées : (1) Est-ce que le thème de la « leçon » est important et parlant pour vous dans votre métier ? Et quelques mots, c’est quoi finalement une leçon ? ; (2) Est-ce qu’une leçon d’EPS est différente d’une leçon d’APS ? Si oui, en quoi ? ; (3) D’après quoi considérez-vous qu’une leçon d’EPS (ou un moment de la leçon) est réussie ou non réussie ?