Dans le domaine de l’entraînement en gymnastique sportive, les publications spécialisées font fréquemment référence à la connaissance mécanique du mouvement. Le point de vue adopté consiste en général à considérer implicitement ou explicitement que la connaissance de la mécanique est nécessaire pour comprendre et enseigner efficacement les habiletés gymniques. Les résultats de recherches montrent cependant que la connaissance de la mécanique que manifestent en situation d'intervention les entraîneurs et enseignants spécialistes de gymnastique relèvent de croyances, de connaissances approximatives ou fausses. Il ressort en outre des études que les connaissances scientifiques fondamentales sont peu exploitées dans les pratiques. À partir d’une analyse de la littérature francophone portant sur l’intervention de l’entraîneur sportif, certains auteurs (e.g., Cloes, Lenzen, et Trudel, 2009) montrent que les productions scientifiques sont bien loin d'exercer un impact sur l'activité de terrain, laquelle se nourrit davantage de savoirs d'expérience issus du milieu de la pratique. C’est sur la base de ces constats que cette étude s’est intéressée aux connaissances implicites que l’entraîneur expert de gymnastique mobilise à l’entraînement, au moment où il guide les gymnastes en train de s’exercer.