Le rapport de l’OCDE (2009) met en avant la formation des enseignants comme un levier permettant d’améliorer les résultats scolaires des élèves. Pour accroître la professionnalisation des enseignants, de nouveaux dispositifs de formations se sont développés, notamment ceux recourant à l’utilisation de dispositifs audiovisuels. Ces situations de vidéo-formation sont envisagées comme des situations d’interaction entre un individu et un artefact (des vidéos de classe) ayant un impact positif sur le développement de la professionnalité enseignante. L’objectif de cette étude est double : analyser l’expérience vécue de formés, confrontés à un dispositif ayant recours à la médiation audiovisuelle ; analyser le rôle du support audiovisuel comme artefact dans la construction de connaissances et de compétences professionnelles. Il s’agit au final d’évaluer l’efficience de ces dispositifs, à partir d’une analyse de l’activité des usagers pour a) contribuer à la théorisation des démarches d’analyse de pratique en formation; b) envisager en retour une transformation des outils et dispositifs de formation; c) concevoir de nouveaux dispositifs à distance. En d’autres termes, qu’est-ce que des images peuvent transmettre que des mots ne puissent pas communiquer ? (Macdougall, 2004) ».