Dans cet article, il est question de réfléchir sur les implications à l’école maternelle liées au développement phonologique. Accompagner l’enfant-élève dans son développement langagier, dans son développement identitaire et dans sa socialisation, mais comment ? A travers l’oral, l’école se doit de « transformer » (sur le terrain scolaire) l’enfant en élève, c’est-à-dire en acteur social de l’école. Le locuteur-enfant devenant ainsi « locuteur-élève » devra apprendre certaines règles de vie sociale typique à la classe, mais aussi entrer, par le biais de l’oral, dans le monde de l’apprentissage de la lecture-écriture. Il s’agit d’insister sur le rôle important de l’étayage dans une classe de maternelle (niveau Moyen-Grand), sur le rôle important de la diversité des situations langagières, nécessaires à gestion très forte de l’hétérogénéité des pratiques langagières à l’école maternelle, ainsi que sur la question du locuteur-enfant qui doit apprendre à devenir locuteur-élève.