Dans le texte introductif de ce numéro de Raisons éducatives, Marc Durand, Valérie Lussi Borer et Frédéric Yvon s’interrogent sur les démarches d’analyse du travail utilisées à des fins de formation professionnelle : quelles sont-elles et pourquoi sont-elles mobilisées ? En réponse à ces interrogations, nous nous proposons de rendre compte de notre pratique de formateurs en expliquant comment nous transposons en formation les démarches que nous utilisons dans nos recherches : celles de la didactique professionnelle et celles du cours d’action. Après avoir présenté notre ingénierie de formation, nous nous attacherons à étudier à quelles conditions ces deux approches peuvent se compléter en formation malgré leurs divergences épistémologiques dans le domaine de la recherche (Durand, 2009).