Cette contribution vise à interroger le rôle des grammaires savantes par rapport aux grammaires scolaires dans la constitution de deux savoirs grammaticaux au XIX e siècle : la notion de complément et la catégorie de verbe transitif. Par ce biais, elle nuance deux thèses admises : l'autonomie des savoirs scolaires par rapport aux savoirs savants, et le déclin de la grammaire générale au XIXe siècle.