Dans le but de mieux comprendre les différences de performances scolaires observées de manière récurrente entre les élèves selon leur appartenance socioéconomique, cette recherche étudie les liens entre certains mécanismes liés à la motivation scolaire et leur origine socioéconomique. Dès lors, une hypothèse est testée sur des élèves de CM2. Cette hypothèse postule que les élèves issus de milieux socioéconomiques défavorisés auraient, d’une part, une vision plus fixe de l’intelligence et, d’autre part endosseraient davantage de buts de performance approche et évitement que les enfants appartenant à un milieu plus favorisé. Pour ce faire, un recueil de données empiriques est conduit. L’identification des conceptions de l’intelligence et des buts de réussite des élèves est réalisée à partir d’échelles référencées dans la littérature. Les résultats, en partie conformes à notre hypothèse sont discutés.