L’école inclusive devrait conduire à une transformation des pratiques et des métiers. Nous avons étudié l’activité d’enseignants en formation de spécialisation par une méthodologie d’autoconfrontations. Nos résultats montrent que ces enseignants se construisent une place dans l’école inclusive, notamment du fait du rapprochement des différents professionnels qui doivent intervenir dans un espace d’inter-métier.