Travail conjoint entre un médiateur scientifique, un professeur des écoles et ses élèves
Résumé
RÉSUMÉ Notre recherche porte sur le travail conjoint entre un médiateur scientifique, un professeur et ses élèves de l'école primaire lors d'un événement de culture scientifique en dehors de la classe. À partir du cadre de la théorie de l'action conjointe en didactique, nous étudions l'articulation des actions du professeur et celles de l'intervenant scientifique dans leur travail conjoint avec les élèves. Dans cette contribution, nous proposons de présenter les outils de représentations synoptiques élaborés pour rendre compte et analyser les transactions observées, dans le temps et dans l'espace de l'atelier (sur le thème des os) où se situe la co-intervention. MOTS-CLÉS Théorie de l'action conjointe en didactique, représentation synoptique, co-intervention, école primaire, sciences ABSTRACT This paper questions the joint work of a scientific instructor, a teacher and her grade four students, when they visit a science festival out of school. The theoretical frame draws on Joint Action Theory of Didactics and the study aims to describe the connections between the actions of the different subjects. In this paper we focus on methodological tools, which aim is to make visible didactic transactions. We introduce for this purpose "synoptic representations" and expose how they can account for the time and space organisation of the co-intervention.
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