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Communication Dans Un Congrès Année : 2014

Essai de catégorisation des conceptions individuelles d’enfants scolarises en cycle 3 (CE2-CM1-CM2) dans le domaine de la santé

Mylène Brun-Perrin
  • Fonction : Auteur

Résumé

La santé des jeunes est une préoccupation majeure autant sur le plan mondial, européen que national. En milieu scolaire, la politique éducative de santé génère de nombreuses prescriptions, qui sont diversement mises en œuvre par les différents acteurs du système éducatif français, notamment à l’école primaire. Pour autant, les conceptions de la santé que peuvent avoir les enfants scolarisés en cycle 3 (CE2, CM1, CM2) restent peu connues, mieux les connaitre pourrait être un élément facilitateur des pratiques éducatives en santé. L’enfant entre 8 et 11 ans, dans cette phase de son développement (Rivière, 1990), accumule les expériences de socialisation, se décentre peu à peu, commence à se faire une opinion, il respecte progressivement les règles. L’étude présentée ici vise donc, par une approche de type qualitatif, à mieux cerner la façon dont des enfants de fin d’école primaire se représentent la santé. Cette recherche a porté sur 166 élèves en milieu urbain et rural d’un département du centre de la France. La question éthique a été prise en compte, intégrant l’étude dans le cadre de l’éducation à la santé en milieu scolaire et en respectant l’anonymat des enfants. L’approche choisie de la santé est globale et vient se situer dans un modèle bio-psycho-social (Pizon, 2014). Le recueil des conceptions des élèves (Clément, 2010) a été effectué en prenant pour support un photoexpression (corpus de 60 images). L’analyse a été effectuée par blocs de sens afin de déterminer des rubriques significatives (Bardin, 2001). Les propos exprimés ont pu être catégorisés selon 6 domaines. On retrouve les 3 domaines définis par le modèle : biomédical, social et psychoaffectif et 3 autres domaines situés à leur intersection. Les conceptions exprimées renvoyant au domaine social sont sous-représentées (0,67 %, 4 items). Elles se répartissent principalement à l’intersection du domaine biomédical et du domaine psycho-affectif (37,83%, 227 items) et à l’intersection du biomédical et du social (27%, 162 items). L‘analyse qualitative des items montre que les enfants sont capables d’identifier des facteurs et des comportements individuels ayant une incidence sur la santé. Ils ont des connaissances et accordent de l’importance aux émotions et sentiments. On retrouve également une forte influence des messages de prévention. Des différences de répartitions par domaine apparaissent aussi en fonction du sexe, de l’âge des enfants, et selon la localisation de l’école (rurale, urbaine). Ce recueil de conceptions a permis de repérer le vocabulaire employé par des enfants entre 8 et 11 ans pour parler de la santé. A partir de ce lexique la création d’un outil participatif diagnostic pourrait être envisagée, pour connaitre les conceptions et les pratiques des enfants, de façon individuelle et collective, pour envisager plus facilement des pratiques en éducation à la santé, adaptées à la fois aux élèves et aux territoires.

Domaines

Education
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01080043 , version 1 (04-11-2014)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01080043 , version 1

Citer

Frank Pizon, Mylène Brun-Perrin, Julie Pironom. Essai de catégorisation des conceptions individuelles d’enfants scolarises en cycle 3 (CE2-CM1-CM2) dans le domaine de la santé. Éducations, santé et mutations sociales : nouveaux enjeux, nouveaux défis ?, 5ème colloque international d'UNIRéS, Oct 2014, Paris, France. pp.119-135. ⟨hal-01080043⟩
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