L’objectif de cette contribution est d’étudier les configurations typiques d’activité en classe sur la base de deux leçons de gymnastique avec un enseignant chevronné en Education physique. Sont articulés deux perspectives, l’anthropologie cognitive et la pragmatique du discours, pour identifier ces configurations. Une configuration de l’activité collective est la forme stable qui émerge des interactions entre l’enseignant et les élèves. Ces configurations se transforment au cours d’une même leçon en fonction du changement d’organisation spatiale imposée aux élèves par l’enseignant. Les données ont porté sur : a) les dimensions spatiales, gestuelles et langagières des interactions enseignant-élèves au cours des leçons ; b) la signification des interactions pour l’enseignant recueillie grâce à un entretien d’autoconfrontation. Parmi quatre configurations identifiées, deux sont décrites : l’une de « face à face » ; l’autre regroupant les élèves autour du professeur dénommée « autour de lui ». Les résultats révèlent une expertise singulière chez l’enseignant, dans chaque configuration, pour organiser ses interactions avec les élèves : il articule de façon indissociable ses gestes, ses paroles et sa position spatiale par rapport aux élèves pour leur faire comprendre ce qu’il attend d’eux ; l’emploi pronominal (je, tu, vous) est un indice révélateur de ses conduites verbales professorales.