Les auteurs présentent l’intérêt de disposer d’un matériau commun comme support à la fois de recherche scientifique et de diffusion auprès d’un public d’enseignants ou d’étudiants. Le croisement de quelques pistes seulement, étudiées par chacun des courants représentés (psychologie cognitive, psycholinguistique, sciences de l’éducation, sciences du langage) et selon différentes méthodologies (expérimentale, quantitative, qualitative, études de cas, fouilles sur corpus) étayent le propos. Les auteurs illustrent de manière concrète le propos à partir de copies d’élèves scannées : les versions originales, comme retranscrites, annotées ou non par des enseignants, font apparaitre le champ d’étude des activités de rédactions scolaires sous un angle plus complexe qu’on ne le traite habituellement, au sein de chacune des disciplines. La pédagogie n’apparait pas comme un angle spécifique, mais comme un espace d’action et de décision où l’enseignant gagne à être outillé de manière multi-variée.