Apports et limites du tableur dans l'enseignement de l'algèbre. Questions d'instrumentation.
Résumé
Beginning with an overview of the use of the spreadsheet and the learning of algebra in the research literature in mathematics education, we introduce some reflections that may go beyond the single case of the spreadsheet and algebra, based on two theoretical frameworks. The instrumental approach emphasizes the importance of instrumental genesis. We use it to analyse in detail the characteristics and contributions of the spreadsheet as cited in research. The didactic and ergonomic approach allows us to take into account the teacher "factor"; we use the model opposed there, especially the importance of the personal component, the role of the latter being crucial for us in the phenomena of integrating technological tools into mathematics instruction.
A partir d'un panorama sur l'usage du tableur et l'apprentissage de l'algèbre dans les travaux de recherche en didactique des mathématiques, nous introduisons quelques réflexions qui peuvent aller au-delà du seul cas du tableur et de l'algèbre, à partir de deux cadres théoriques. L'approche instrumentale insiste sur l'importance des genèses instrumentales. Nous l'utilisons pour analyser finement les caractéristiques et apports du tableur tels que cités dans les travaux de recherche. La double approche nous permet de tenir compte du " facteur " enseignant, nous nous servons de la modélisation qui y est proposée, en particulier de l'importance de la composante personnelle, le rôle de cette dernière étant pour nous fondamental dans les phénomènes d'intégration d'outils technologiques dans l'enseignement des mathématiques.
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