Savoir lire et avoir lu : sur quels horizons temporels et culturels se déploient les séquences de lecture ? - Archive ouverte HAL Access content directly
Book Sections Year : 2011

Savoir lire et avoir lu : sur quels horizons temporels et culturels se déploient les séquences de lecture ?

Pierre Sève

Abstract

L'étude de trois classes qui lisent le même roman (Taïga, de Florence Reynaud) permet de dégager trois profils de maître. Ces profils sont contrastés par le mode de conduite des classes, par l'organisation didactique des séquences, par les objectifs assignés à la fréquentation de la littérature, par les différences dans la prise en compte du devenir des élèves. Pour mettre au jour ces contrastes, il s'avère nécessaire de distinguer la compréhension effectivement produite (la leçon) et l'activité menée pour comprendre (la lecture) : en effet, c'est l'articulation entre leçon attendue par le maître et leçon attestée qui permet de saisir les interventions didactiques du maître.
No file

Dates and versions

hal-00984004 , version 1 (26-04-2014)

Identifiers

  • HAL Id : hal-00984004 , version 1

Cite

Pierre Sève. Savoir lire et avoir lu : sur quels horizons temporels et culturels se déploient les séquences de lecture ?. Goigoux R. et Pollet M.-C. Didactiques de la lecture, de la maternelle à l'université, Presses Universitaires de Namur, pp.85-115, 2011. ⟨hal-00984004⟩

Collections

PRES_CLERMONT ACTE
88 View
0 Download

Share

Gmail Facebook Twitter LinkedIn More