L’objectif de cet article est de montrer les articulations qui existent entre deux différents contextes langagiers : celui des Elèves Nouvellement Arrivés (ENA) et celui de l’apprentissage précoce des langues vivantes étrangères (LVE). D'une part, dans la réalité, comment se manifeste cette articulation langue première / autre langue et, d'autre part, quelles pistes didactiques peut-on proposer ? Les représentations sur les langues et leur apprentissage diffèrent qu'il s'agisse d'une initiation en langue vivante en classe ordinaire et du français (langue seconde/langue de scolarisation) en CRI (classe d'initiation). Nous envisagerons les passerelles et les appuis éventuels entre L1 et L2 ainsi que la part des activités conceptualisatrices.