Enseigner la production d'écrit
Résumé
L'article analyse des discours d'enseignants sur leurs pratiques et les confronte aux observations effectives en classe par le biais d'enregistrements vidéo transcrits in extenso et prélevés de façon écologique. Nous voulons montrer que ce type d'observations et de confrontations est riche d'enseignements sur la manière dont les professeurs du secondaire ou de l'école primaire intègrent ou interprètent la formation initiale ou les programmes, ce qui révèle de ce fait un certain nombre de conceptions relatives à la discipline enseignée. Nous dégageons les convergences et les distorsions entre les pratiques déclarées et observées ainsi que les limites de plusieurs outils de planification de l'écriture qui prennent l'ascendant sur le travail de l'écriture elle-même, reléguée au second plan.