Dans le contexte international du renouvellement de l'enseignement des sciences, une démarche d'investigation (DI) a été introduite depuis 2007 dans les programmes d'enseignement des mathématiques, des sciences physiques et chimiques, des sciences de la vie et de la Terre et de technologie en France. Ce texte interroge la réception de cette nouvelle démarche au regard des démarches préconisées dans les programmes actuels et passés des disciplines concernées, par l'analyse textuelle de réponses à une question ouverte sur la DI. Nos résultats montrent que les représentations professionnelles des enseignants relatives à cette prescription commune aux disciplines sont fortement marquées par les prescriptions disciplinaires actuelles et précédentes.