L'hypothèse dans les démarches d'investigation en sciences, mathématiques et technologie : convergences et spécificités disciplinaires des représentations des enseignants - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2013

L'hypothèse dans les démarches d'investigation en sciences, mathématiques et technologie : convergences et spécificités disciplinaires des représentations des enseignants

Résumé

En France, de l'école primaire au lycée, les instructions officielles, préconisent d'une part, une démarche d'investigation comme méthode pédagogique pour l'enseignement des mathématiques, des sciences physiques et chimiques, des sciences de la vie et de la Terre et de la technologie et d'autre part, des mises en convergences de ces disciplines au sein des enseignements. Dans les différents programmes, les démarches d'investigation sont envisagées comme des démarches scientifiques de type hypothético-déductives. L'étude présentée ici vise à éclairer les représentations professionnelles (Piaser & Ratinaud, 2010) des enseignants de ces quatre disciplines sur le concept d'hypothèse, concept clé de ces démarches, de façon à faciliter le dialogue entre disciplines.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-00842890 , version 1 (09-07-2013)

Identifiants

  • HAL Id : hal-00842890 , version 1

Citer

Michèle Prieur, Réjane Monod-Ansaldi, Valérie Fontanieu. L'hypothèse dans les démarches d'investigation en sciences, mathématiques et technologie : convergences et spécificités disciplinaires des représentations des enseignants. Michel Grangeat. Les enseignants de sciences face aux démarches d'investigation. Des formations et des pratiques de classe, PUG, pp.59-78, 2013, Education. ⟨hal-00842890⟩
338 Consultations
0 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More