Une leçon de lecture, en cours préparatoire, est étudiée du point de vue de la logique interlocutoire. Les enchaînements discursifs étudiés indiquent que l'enseignante, experte, ne distribuent ni n'organise l'échange au hasard. La conduite de classe, fonctionnelle, se révèle particulièrement précise, jusqu'à l'emploi, décisif, de pronoms d'interpellation des élèves, ou encore de modalités d'introduction des propos de certains élèves au sein de la gestion des prises de paroles. L'ensemble montre à quel point l'enseignante gère un stress possible pour aller vers les élèves sans aucune peur de perturbation.