La construction des savoirs ne saurait être abordée sans tenir compte de l'aspect social d'émergence de rôles communicationnels au cours d'une interaction. Ici, la dynamique de construction d'un rôle d'autorité est illustrée à partir de l'étude psycholinguistique d'un opérateur discursif particulier " bon ". Le corpus présenté est recueilli expérimentalement. Il s'agit d'un échange conversationnel entre enfants de 9 ans placés en situation de coopération-compétition. Les micro-enchaînements autour de " bon " guident l'analyse interlocutoire de la séquence. Ses procédures d'emploi éclairent sur sa catégorisation comme marqueur de " position haute ". On constate alors qu'un sujet, placé en position basse par la consigne, se sert de l'opérateur " bon " pour diriger l'organisation du discours. Ce mode de directivité est central pour l'évolution de la dynamique conversationnelle, et corollairement pour la construction des savoirs qu'elle alimente.