Cette étude vise à analyser le travail quotidien, les situations professionnelles vécues en classe et en dehors de la classe d'enseignants néo-titulaires du second degré exerçant en établissements de l'éducation prioritaire. Elle s'inscrit dans le cadre de travaux en ergonomie cognitive et s'attache à l'étude de l'activité ordinaire, singulière, incarnée et située des acteurs au travail. Cette recherche a été menée en collaboration avec quatre enseignants qui ont accepté de consigner quotidiennement les faits marquants de leurs journées. Les données ont été recueillies à partir d'entretiens effectués sur la base de leurs journaux de bord et de l'enregistrement de leur activité en classe. Les résultats soulignent l'importance de la dynamique collective au sein des établissements dans l'intégration progressive des néo-titulaires dans la communauté scolaire. Ils mettent en lumière une réalité complexe, dynamique et pluri-contextuelle du travail enseignant laissant entrevoir une évolution de la professionnalité enseignante en zone d'éducation prioritaire.