Argumentation sur des questions socio-scientifiques - Archive ouverte HAL Access content directly
Journal Articles Didaskalia (Paris) Year : 2005

Argumentation sur des questions socio-scientifiques

Abstract

Enseigner des questions socioscientifiques controversées pour permettre aux élèves de participer aux débats sur ces questions est un enjeu essentiel aujourd'hui et un défi difficile à relever. Le but de cette recherche est d'analyser les possibilités d'amélioration des capacités argumentatives d'élèves de niveau Bac dans le cadre d'un dispositif de formation centré sur une analyse interdiscursive de textes divergents traitant de questions socioscientifiques controversées. Les élèves du groupe expérimental reçoivent cette formation. Une grande partie d'entre eux développe à l'écrit en post test des arguments plus construits. Mais la formation n'influe pas sur la qualité de l'argumentation orale évaluée dans un débat ; celle-ci semble plus influencée par des facteurs personnels et sociaux. Le débat a été étudié à partir d'analyses à différents grains : analyse de la macrostructure du débat mettant en évidence les thématisations développées, analyse des arguments fondés sur des raisonnements disciplinaires ou des procédures rhétoriques, suivi de la logique des discours d'élèves singuliers, analyse au grain le plus fin des modalisations employées.

Domains

Education
Fichier principal
Vignette du fichier
Simonneaux_3695.pdf (187.96 Ko) Télécharger le fichier
Origin : Files produced by the author(s)
Loading...

Dates and versions

hal-00802947 , version 1 (05-04-2013)

Identifiers

  • HAL Id : hal-00802947 , version 1
  • OATAO : 3695

Cite

Laurence Simonneaux, Jean Simonneaux. Argumentation sur des questions socio-scientifiques. Didaskalia (Paris), 2005, pp. 79-108. ⟨hal-00802947⟩

Collections

TICE
177 View
999 Download

Share

Gmail Facebook X LinkedIn More