Education à la santé dans les écoles élémentaires : Représentations et pratiques enseignantes - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Didaskalia (Paris) Année : 2009

Education à la santé dans les écoles élémentaires : Représentations et pratiques enseignantes

Résumé

Health education in elementary school results in classroom productions that can be written or not, which say a lot about the true teaching practices of the teachers. This research work aims at looking more closely at the correlation existing between what the teachers say and obvious traces that can be found in the classrooms (professional and children writings, posters, etc.). Collecting the different traces of health education activities (writings or devices) allows to draw a typology which leads to an analysis of the practices the traces come from and takes into account the problematic of health at school. The idea is in fact to highlight the strong points and the obstacles in the development of HE projects in class. The results show that teachers' practices in health education can be approached using diverse productions existing in the classrooms. What is significant in classroom practices is in correlation with the teachers' representations and traces of it can be found in the classrooms. The Analysis of common professional writings - like projects, teachers' plan books, lesson plans, document folders, etc. - compared with the initial intention claimed by the teachers, allows to validate the assumption that the gap recorded says a lot about educational device interactions, didactical approaches, types of supervision developed, obstacles and difficulties encountered when health education activities are put into practice in the classroom. The analysis underlines an important heterogeneity in teaching practices in terms of both the content of what is taught and the educational and didactical approaches. It also shows how difficult it is to define 'health education' as educational object. Health education is split into two goals: teaching knowledge and changing behaviours on one side and bringing scientific facts from a hygienist and behaviourist perspective on the other. It seems necessary to help and support the teachers in their dynamic to "promote health" at school."
L'éducation à la santé en école primaire se traduit, dans la classe, par des productions écrites ou non, révélatrices des pratiques réelles des maîtres. La recherche vise à examiner la corrélation existant entre les déclarations des maîtres et la présence de traces manifestes (écrits professionnels et d'élèves, affichages, etc.) dans la classe. Le récolement des différentes traces d'ES (écrits et dispositifs) permet d'en dresser une typologie conduisant à l'analyse des pratiques les ayant générés, à la mise en évidence du curriculum réel et à la mesure de l'impact sur la prise en charge des problématiques de santé au sein de l'école. Il s'agit de mettre en relief les points d'appuis et les obstacles à la mise en place de projets d'ES dans la classe. Les résultats montrent que l'on peut approcher les pratiques des enseignants en éducation à la santé à partir des productions diverses présentes en classe. Ce qui est significatif dans la pratique de la classe est en corrélation avec les représentations des maîtres et se retrouve sous forme de traces au sein de la classe. Les analyses des écrits professionnels usuels : projets, cahier journal, préparations, dossiers documentaires... et des productions des élèves : cahiers, réalisations diverses... confrontées à l'intention initialement déclarée par les enseignants permettent de valider l'hypothèse selon laquelle l'écart constaté est révélateur de l'interaction des dispositifs pédagogiques, de l'approche didactique, de la tutelle développée, des obstacles et des difficultés de mise en œuvre de l'ES au sein de la classe. L'analyse souligne une hétérogénéité importante des pratiques tant sur le plan des contenus enseignés que des approches pédagogiques et didactiques et une difficulté à définir l'" éducation à la santé " comme objet d'enseignement. L'éducation à la santé oscille entre deux pôles : d'un côté le développement des savoir-faire et des savoir être, et de l'autre l'apport de contenus scientifiques dans une perspective hygiéniste comportementaliste. Il apparaît nécessaire d'accompagner les maîtres dans leur dynamique de " promotion de la santé " à l'école.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-00801390 , version 1 (15-03-2013)

Identifiants

  • HAL Id : hal-00801390 , version 1

Citer

Dominique Berger, Frank Pizon, Léla Benchariff, Didier Jourdan. Education à la santé dans les écoles élémentaires : Représentations et pratiques enseignantes. Didaskalia (Paris), 2009, 34, pp.35-66. ⟨hal-00801390⟩
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