Les démarches d'investigation dans l'enseignement scientifique
Résumé
The book is based on the first French national seminar of the S-TEAM European project that had been held in Grenoble in October 2009. This seminar had concerned one hundred participants about the development of inquiry based science teaching [IBST] methods. The book consists of three parts that are referred to three questions: How IBST is defined and how it is carried out within the schools? What is the role of teacher collective work towards IBST methods development? To what extend the IBST development and the way teachers work collectively have the potential to transform teachers' conceptions and practices? The first chapter of each part proposes the state of the art for each above question. The other chapters describe and evaluate teaching methods, in-service teacher professional development programs, or teaching materials. Each of these chapters provides recommendations for inspectors, teacher educators and teachers. This book is about secondary schools. It will interest scientists, inspectors, teacher educators and teachers.
Cet ouvrage collectif est issu des premières journées d'étude du projet européen S-TEAM qui se sont déroulées à Grenoble en octobre 2009. Une centaine de personnes, acteurs de l'enseignement des sciences, ont échangé et réfléchi sur le thème des démarches d'investigation dans les enseignements scientifiques en France. L'ouvrage est construit en trois parties autour de trois grandes questions : Comment définir et mettre en œuvre des enseignements fondés sur des démarches d'investigation ? Quel est le rôle des aspects collectifs du travail enseignant dans le développement de cette approche de l'enseignement ? En quoi les démarches d'investigation et le travail collectif enseignant peuvent-ils contribuer à l'évolution des conceptions de l'enseignement et des pratiques dans et hors la classe ? Chaque partie comporte un chapitre qui vise à faire le point sur l'avancée des recherches relatives aux questions traitées. En complément, d'autres contributions, ayant une visée praxéologique, permettent d'interroger des expériences d'enseignement, des dispositifs de formation et de mise à disposition de ressources pour les enseignants. Chacune de ces contributions propose des pistes d'action pour la classe ou pour la formation des enseignants. Tout comme le projet S-TEAM, cet ouvrage fait appel aux recherches portant sur la didactique des disciplines, l'ingénierie de formation, la coopération enseignante, les stratégies d'enseignement et les processus d'apprentissage. Il concerne plutôt l'enseignement secondaire.