Dans cet article, nous nous intéressons au schéma, dans le cadre de la résolution de problèmes arithmétiques au début de l'école primaire (classe de C.P.). Ainsi, notre propos se situe à la fois dans le cadre d'une réflexion sur le schéma comme écrit de savoir, mais aussi dans le cadre d'une réflexion sur la résolution des problèmes arithmétiques. Les " écrits de savoir " auxquels nous allons nous intéresser ici présentent une double caractéristique : - Ils ne donnent pas à lire un discours sur le monde, mais ils donnent à voir une activité réflexive sur des objets du monde, et au travers d'eux sur des relations entre des nombres, puisqu'il s'agit de schémas représentant la résolution d'un problème mathématique. - Ils ont été produits et sont utilisés par de jeunes élèves qui ne sont ni des lecteurs ni des scripteurs confirmés, puisqu'ils sont au C.P.