Co-tutorat et médiation instrumentale : une formule propice à l'apprentissage pour les élèves non francophones
Résumé
Notre contribution présente une expérience menée dans une Classe d'Accueil pour élèves Non Scolarisés Antérieurement (CLANSA), dans un collège de Cayenne. Notre étude présentant un caractère exploratoire, se propose d'analyser l'impact d'une activité expérimentale conçue à cet effet, à la fois sur (1) la socialisation des élèves et sur (2) l'acquisition des compétences en français - tant en expression orale qu'écrite -, ainsi que sur (3) l'acquisition de savoirs techniques concernant l'utilisation d'un environnement informatique. L'originalité de l'expérience réside dans le caractère même de l'activité (un débat argumenté médié par ordinateur en situation de tutorat interclasses) et dans la constitution des groupes de discussion. Chacun des groupes est formé de deux binômes d'élèves, les deux partenaires de chaque binôme ayant des compétences complémentaires : l'élève de 6ème maîtrisant la langue française - expression orale et écrite - et l'élève de la classe d'accueil maîtrisant le logiciel pour l'avoir utilisé lors d'une précédente activité (voir ci-après). Les deux groupes classe 6ème/ CLANSA manifestent un intérêt égal pour le sujet du débat : " les jeux vidéos, pour ou contre ".
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Education
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