Co-tutorat et médiation instrumentale : une formule propice à l'apprentissage pour les élèves non francophones - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2010

Co-tutorat et médiation instrumentale : une formule propice à l'apprentissage pour les élèves non francophones

Résumé

Notre contribution présente une expérience menée dans une Classe d'Accueil pour élèves Non Scolarisés Antérieurement (CLANSA), dans un collège de Cayenne. Notre étude présentant un caractère exploratoire, se propose d'analyser l'impact d'une activité expérimentale conçue à cet effet, à la fois sur (1) la socialisation des élèves et sur (2) l'acquisition des compétences en français - tant en expression orale qu'écrite -, ainsi que sur (3) l'acquisition de savoirs techniques concernant l'utilisation d'un environnement informatique. L'originalité de l'expérience réside dans le caractère même de l'activité (un débat argumenté médié par ordinateur en situation de tutorat interclasses) et dans la constitution des groupes de discussion. Chacun des groupes est formé de deux binômes d'élèves, les deux partenaires de chaque binôme ayant des compétences complémentaires : l'élève de 6ème maîtrisant la langue française - expression orale et écrite - et l'élève de la classe d'accueil maîtrisant le logiciel pour l'avoir utilisé lors d'une précédente activité (voir ci-après). Les deux groupes classe 6ème/ CLANSA manifestent un intérêt égal pour le sujet du débat : " les jeux vidéos, pour ou contre ".

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Dates et versions

hal-00638676 , version 1 (07-11-2011)

Identifiants

  • HAL Id : hal-00638676 , version 1

Citer

Rodica Ailincai, François-Xavier Bernard. Co-tutorat et médiation instrumentale : une formule propice à l'apprentissage pour les élèves non francophones. Pratiques éducatives dans un contexte multiculturel. L'exemple plurilingue de la Guyane. Le secondaire, CRDP de Guyane, pp.139-151, 2010. ⟨hal-00638676⟩
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