L'autisme est un syndrome de la catégorie des Troubles Envahissants du Développement. Il apparaît dans la petite enfance et altère, notamment, le développement des capacités langagières. Les premières formes de communication, c'est-à-dire les gestes, les mimiques et les vocalisations se trouvent donc quantitativement et qualitativement troublées. Notre objectif est de montrer que l'étude des particularités langagières et communicationnelles de l'enfant autiste permet de mieux appréhender les perturbations précoces qu'une approche fondée uniquement sur ses aspects déficitaires. Chez l'enfant tout-venant, la mise en place de la multimodalité, inhérente au langage, est relativement rapide et il est nécessaire de déconstruire ce processus pour tenter de le comprendre. Dans le développement autistique, des hypothèses liées à une mise en place défaillante de cette multimodalité peuvent aider à comprendre les difficultés précoces de ces enfants à communiquer. Les prérequis communicationnels et linguistiques sont instables, voire absents, entrainant ainsi une coordination difficile des différents paramètres du langage et une modification de la forme du langage adressé. L'étude s'appuie sur les analyses entre un et trois ans des films familiaux d'une enfant autiste recueillis après le diagnostic. Elle se fonde, d'une part, sur ce que cette enfant autiste met en place au niveau de la communication et, d'autre part, sur la discordance entre son développement et celui d'enfants tout-venant.