Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques. - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Ouvrages Année : 2010

Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques.

Luc Trouche

Résumé

This book considers the teachers documentation work, with a special focus on those who teach mathematics. These teachers interact with many resources ; they meet, look for, design resources ; they modify resources, implement them, share them... On the one hand, these interactions depend on the teachers knowledge ; on the other, they entail evolutions of this knowledge. The use of digital resources strongly influences these processes. The book is organised in four parts. 1) The first part attempts to outline, from a practical, methodological and theoretical point of view, what are resources for the mathematics teacher. It examines thus what is, or is not, available for the teacher's professional activity. It introduces the question, which will continue in the course of the book, of the changes brought by digital resources. The conceptualisations proposed make precise the view on teachers' professional development that results from a focus on their interactions with resources. 2) The second part is interested in the interweaving of the individual and collective aspects of teachers' documentation. Teachers are in contact with multiple groups and communities; while this dimension is considered across the whole book, here it is a more particular focus of investigation. Concepts are introduced, which illuminate the nature of the groups and communities to be taken into account, the specificities of the processes of documentation within collectives, and individual-collective relationships. 3)The third part deepens the study of the relationships between institutional texts, more generally the curriculum, and the design of resources for and by teachers. It examines the characteristics of curriculum material, and the evolutions of these characteristics, from Antiquity until the most recent evolutions induced by digital resources. It raises questions of integration, appropriation, and transformation by teachers of resources intended for their use, such as the consequences of the use of resources in terms of professional practice.
Ce livre concerne le travail documentaire des professeurs, principalement de ceux qui enseignent les mathématiques. Ces professeurs interagissent avec de multiples ressources : ils en rencontrent, en cherchent, en élaborent ; ils les modifient, les mettent en œuvre, les partagent... Tout ceci dépend de leurs connaissances, mais fait aussi évoluer ces connaissances. Le recours à des ressources numériques a un impact important sur ces processus. Le livre est organisé en quatre parties. 1) La première partie tente de cerner, d'un point de vue pratique, méthodologique et théorique, ce que sont les ressources du professeur de mathématiques. Elle examine ainsi ce qui est, ou n'est pas, disponible pour l'activité professionnelle du professeur. Elle introduit la question, qui se poursuivra au fil de l'ouvrage, des mutations induites par le numérique. Les conceptualisations proposées précisent la vision du développement professionnel des professeurs qu'amène un regard centré sur leurs interactions avec des ressources. 2) La deuxième partie s'intéresse à l'entrelacement des aspects individuels et collectifs de la documentation des professeurs. Les professeurs ont à faire avec de multiples collectifs ; cette dimension, considérée dans l'ensemble de l'ouvrage, y est plus particulièrement approfondie. Y sont ainsi introduits des concepts qui éclairent la nature des collectifs à prendre en compte, les spécificités des processus de documentation au sein de collectifs et les articulations individuel-collectif. 3) La troisième partie approfondit les relations entre les textes institutionnels, plus généralement le curriculum, et la conception de ressources pour et par les enseignants. Elle examine les caractéristiques des ressources curriculaires, et les évolutions de ces caractéristiques, de l'Antiquité jusqu'aux mutations les plus récentes induites par le numérique. Elle pose les questions d'intégration, d'appropriation, de transformation par les professeurs des ressources qui leur sont destinées, comme celles des conséquences des usages de ressources sur les pratiques professionnelles. 4) La quatrième partie étudie les relations entre le travail documentaire du professeur et son action didactique dans la classe. Le travail documentaire touche l'ensemble de l'activité professionnelle du professeur ; il se déroule hors classe comme en classe. Cette partie approfondira les articulations entre ces deux contextes. Le travail hors classe, souvent délaissé par la recherche, a été largement considéré dans ce qui précède ; le regard, toujours orienté par un questionnement documentaire, revient ici sur ce qui se passe dans la classe. Il considère les interactions entre les différents acteurs de l'enseignement, leurs effets sur l'évolution et la conception des ressources. La conclusion propose une synthèse des résultats majeurs présentés dans le livre, en contrastant les vues offertes par les différentes approches et en dégageant les éléments communs.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-00519055 , version 1 (17-09-2010)

Identifiants

  • HAL Id : hal-00519055 , version 1

Citer

Ghislaine Gueudet, Luc Trouche (Dir.). Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques.. Presses Universitaires de Rennes / INRP, pp.371, 2010, Paideia. ⟨hal-00519055⟩
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